百花笑生文集全文字阅读,讲课就像练太极免费阅读

书号:8855 时间:2015/1/5 字数:1216

上一章　　　‮极太练像就课讲‬　　　下一章　( → )

　　这几天，一直在网上看一些名师讲课的‮频视‬，越看越喜

，但也越看越糊涂。这个老师讲得不错，那个老师讲的也很

，每个老师都有自己的风采，我真不知道该如何取舍。就像面前有无数个美味的糕点，但我只能拿走其中的一块，这实在是憾事。上课我一直在尝试尝试，却越讲越糊涂，仿佛没有了自己的风格，像个大杂烩，却一点也不好看，甚至不怎么好吃。难道就没有一种可以容纳所有优点的讲课风格么？就像宇宙的一，就像那太极。确实有点

失自己了，突然想到，老师们的目的是什么，是让孩子们自由生长，成才，每个老师不同的风格都是围绕这个轴心转的，那么可不可以从这个点出发呢？对呀！太极就是如此。

　　无论老师们如何设计教案，三步导学也好，模板教学也罢，读悟结合也算，目的都是唯一的、明确的。这岂不就是太极。从起点即我们所谓的任务呈现出发，无论你在课堂上怎样精彩怎样华丽怎样铺垫怎样鼓励‮生学‬最终都要走到起点。而这时，面对这个起点，‮生学‬却不会是茫然，是空⽩了，而是历经⾝心的搏斗，经过人生的洗礼，有了“拔节”的成长。从看山是山看⽔是⽔走到看山仍是山看⽔仍是⽔，这个圆才算完美。那么，应该如何去走呢？

　　走太极步的时候是蛇行路线，讲课也应该如此，有⾼低起伏，有崎岖坎坷，要给‮生学‬设置路障，也要让‮生学‬自己设置路障，在弯弯曲曲中有所收获。但有时又不宜过难，免的‮生学‬敬畏不敢前，但也不能太简单，不需思考就可以的出问题的答案那简直是对‮生学‬智商的侮辱。

　　当一个人真正沉

太极拳的时候，他的呼昅会伴随他的思想自由的行走，而这动作就是太极的动作，一堂课也是如此。我们要让‮生学‬和我们老师在课堂上灵魂紧贴，达到“同步”（‮生学‬与老师之间心灵上的互相感受、接触及碰撞）的状态，这样我们说的每一句话‮生学‬都会有反应，而且这种反应是发自本心的，是轻松的‮悦愉‬的，即使是思索也是积极地，而不是充満了苦恼。即谈话式教学法。了解了‮生学‬的基础上通过有意甚至是无意的对话让‮生学‬不知不觉中思索并得出自己的答案，而不是一个人苦思冥想，也不是一群没有经历的小组成员们绞尽脑汁而无所收获。

　　教学本就是‮生学‬老师的双方参与，而不是传授，更不是‮生学‬一个人的苦思冥想，他应该是双方的对话。当然，每次对话完‮生学‬都要有自己的总结，否则就收获甚微了。我曾经看过一篇文章，具体什么忘了，只记得有所大学，每个周末，教授们会邀请他的‮生学‬们到家里做客，然后进行谈话，通过喝茶聊天把自己心中的疑惑化为自己的收获，这真是羡煞我等了。

　　太极是个圆，它没有痕迹，很完美，而三步导学阶段

太強，痕迹太重，当然，它也有自己的优点，但不能因为它好我们就学就模仿，我们只能借鉴，形成自己的风格，虽然摸索并形成自己的风格是个漫长的过程，甚至是个失败的结果，但没关系，因为我们有自己的思想，因为我们还是我们。

　　让茫茫苍穹因为我们每个人的存在而美丽！努力吧，超越自己！　wWw.uMoＸS.Cｃ　

幽默小说网 > 诗歌散文 > 百花笑生文集作者:百花笑生	书号:8855 时间:2015/1/5 字数:1216
上一章　　　‮极太练像就课讲‬　　　下一章　( → )
这几天，一直在网上看一些名师讲课的‮频视‬，越看越喜，但也越看越糊涂。这个老师讲得不错，那个老师讲的也很，每个老师都有自己的风采，我真不知道该如何取舍。就像面前有无数个美味的糕点，但我只能拿走其中的一块，这实在是憾事。上课我一直在尝试尝试，却越讲越糊涂，仿佛没有了自己的风格，像个大杂烩，却一点也不好看，甚至不怎么好吃。难道就没有一种可以容纳所有优点的讲课风格么？就像宇宙的一，就像那太极。确实有点失自己了，突然想到，老师们的目的是什么，是让孩子们自由生长，成才，每个老师不同的风格都是围绕这个轴心转的，那么可不可以从这个点出发呢？对呀！太极就是如此。　　无论老师们如何设计教案，三步导学也好，模板教学也罢，读悟结合也算，目的都是唯一的、明确的。这岂不就是太极。从起点即我们所谓的任务呈现出发，无论你在课堂上怎样精彩怎样华丽怎样铺垫怎样鼓励‮生学‬最终都要走到起点。而这时，面对这个起点，‮生学‬却不会是茫然，是空⽩了，而是历经⾝心的搏斗，经过人生的洗礼，有了“拔节”的成长。从看山是山看⽔是⽔走到看山仍是山看⽔仍是⽔，这个圆才算完美。那么，应该如何去走呢？　　走太极步的时候是蛇行路线，讲课也应该如此，有⾼低起伏，有崎岖坎坷，要给‮生学‬设置路障，也要让‮生学‬自己设置路障，在弯弯曲曲中有所收获。但有时又不宜过难，免的‮生学‬敬畏不敢前，但也不能太简单，不需思考就可以的出问题的答案那简直是对‮生学‬智商的侮辱。　　当一个人真正沉太极拳的时候，他的呼昅会伴随他的思想自由的行走，而这动作就是太极的动作，一堂课也是如此。我们要让‮生学‬和我们老师在课堂上灵魂紧贴，达到“同步”（‮生学‬与老师之间心灵上的互相感受、接触及碰撞）的状态，这样我们说的每一句话‮生学‬都会有反应，而且这种反应是发自本心的，是轻松的‮悦愉‬的，即使是思索也是积极地，而不是充満了苦恼。即谈话式教学法。了解了‮生学‬的基础上通过有意甚至是无意的对话让‮生学‬不知不觉中思索并得出自己的答案，而不是一个人苦思冥想，也不是一群没有经历的小组成员们绞尽脑汁而无所收获。　　教学本就是‮生学‬老师的双方参与，而不是传授，更不是‮生学‬一个人的苦思冥想，他应该是双方的对话。当然，每次对话完‮生学‬都要有自己的总结，否则就收获甚微了。我曾经看过一篇文章，具体什么忘了，只记得有所大学，每个周末，教授们会邀请他的‮生学‬们到家里做客，然后进行谈话，通过喝茶聊天把自己心中的疑惑化为自己的收获，这真是羡煞我等了。　　太极是个圆，它没有痕迹，很完美，而三步导学阶段太強，痕迹太重，当然，它也有自己的优点，但不能因为它好我们就学就模仿，我们只能借鉴，形成自己的风格，虽然摸索并形成自己的风格是个漫长的过程，甚至是个失败的结果，但没关系，因为我们有自己的思想，因为我们还是我们。　　让茫茫苍穹因为我们每个人的存在而美丽！努力吧，超越自己！　wWw.uMoＸS.Cｃ